Відкритий урок з математики для 3 класу

Тема: Додавання трицифрових чисел без переходу через розряд.  

Розв’язування задач та рівнянь.

Мета: Ознайомити учнів з прийомами письмового додавання трицифрових

чисел без переходу через розряд.

Вдосконалювати вміння розв’язувати прості задачі на додавання.

Розв’язувати рівняння на знаходження невідомого доданка,

зменшуваного, від’ємника.

Розвивати мислення, активність.

Виховувати колективізм та бажання працювати, уважність.

Хід уроку

       I.         Організаційний момент.

Ми вчимося працювати групами.

Нагадаємо правила:

1.     Чути один одного.

2.     Висловлювати свою думку.

3.     Не перебивати.

4.     Бути стриманими.

5.     Домовлятися.

6.     Радіти за товариша.

    II.            Актуалізація опорних знань.

1)    Гра «Відшукай друга».

1.     Підкресліть розряд одиниць:

157, 324, 741, 285, 36, 800

2.     Підкресліть розряд десятків:

228, 132, 853, 904, 300, 82

3.     Підкресліть кількість сотень:

459, 560,  41, 397, 999, 106

4.     Поставте числа в порядку зростання:

100(4), 2(1), 99(3), 101(5), 18(2), 180(6)

В якому порядку розташовані розряди? ( з права на ліво, одиниці, десятки, сотні)

2)    Розв’язування прикладів з коментуванням (виконує 1 з групи, по черзі).

Складіть з цих літер слово (друг).

-         Що спільне між цими прикладами ? ( + в стовпчик, письмове додавання)

-         Що відмінне між цими прикладами? ( без переходу через розряд, з переходом через розряд)

 III.            Пояснення нового матеріалу.

3)    – Хто бажає пояснити додавання, яке ми ще не виконували?

IV.            Закріплення.

-         Яке правило додавання трицифрових чисел?

4)    Приклади № 607

-         Додайте числа

-         Знайдіть помилку

Фізхвилинка.

   V.            Розвиток математичних знань.

5)    Розв’язування простих задач на додавання №608 (робота в групах).

1.     Діти читають, з’ясовують дію, виконують в зошиті, а 1 учень біля дошки пояснює.

Відповідь: 758 корів.

2.        Було - ?

                 Продали – 650 кг.

       Залишилось – 234 кг.

Відповідь: 884 кг.

3.        Було – 527 овець

                 Стало - ? на 242 ˃

Відповідь: 769 овець

4.        І – 487 ц – на 168 ц ˂

                ІІ - ?

Відповідь: 655 ц.

         * Яка задача найважча?

            Що спільне? (+)

           Що відмінне? (з переходом через розряд)

6)    Розв’язування рівнянь (групи).

130 + х = 380

х = 380 – 130

х = 250

130 + 250 = 380

380 + 380

Невідомий 2 доданок

х - 360 = 120

х = 360 + 120

х = 480

480 - 360 = 120

120 = 120

Невідоме зменшуване

х + 210 = 590

х = 590 – 210

х = 380

380 + 210 = 590

590 = 590

Невідомий 1 доданок

280 - х = 150

х = 280 – 150

х = 130

280 - 130 = 150

150 = 150

Невідомий від’ємник

*Що ви шукали? (діти виконують біля дошки, потім перевіряємо і оцінюємо)

7)    № 611 (2). Працюємо разом біля дошки. Вчитель читає. Хто бажає виконати?

х – 346 = 231

х = 346 + 231

х = 576

576 - 346 = 231

231 = 231

х + 140 = 573

х = 573 – 140

х = 433

433 + 140 = 573

573 = 573

573 – х = 140

х = 573 – 140

х = 433

573 – 433 = 140

140 = 140

VI.            Підсумок.

-         Поясніть спосіб письмового обчислення прикладу 234 + 125

Вчитель записує, а діти хором пояснюють:

VII.            Д/з № 613, 614.